التعليم

دعم السلوك الإيجابي

سبتمبر 2020

دعم السلوك الإيجابي


1. السلوك = التواصل. عندما تحدث سلوكيات مستمرة وغير مرغوب فيها ، قد يكون من المفيد استخدام هذا البيان البسيط باعتباره تعويذة ، مما يسمح لنفسك أولاً بالتركيز والتنظيم وأنت تسعى لفهم أفضل لكيفية مساعدة الطالب على إيجاد حل لأي احتياجات غير محتملة قد تكون أو هي تحاول التواصل.

2. برنامج تلفزيوني يعتمد على البحوث ويعتبر أفضل ممارسة. معرفة وثقة فعالية الدعم السلوكي الإيجابي (PBS). سواء كنت أحد الوالدين أو المربي ، خذ الوقت الكافي لمعرفة المزيد عن برنامج تلفزيوني. فكر في نقاط القوة لدى الطالب واحتياجاته ، ومصادر الإحباط المحتملة الناجمة عن طريقة عرض المناهج الدراسية ، ووجود محفزات بيئية ، ومستوى الصحة والعافية الحالي للطالب. تواصل مع والدي الطلاب والموظفين الآخرين لتحديد وتطوير الدعم السلوكي المناسب.

3. قبل وضع الاستراتيجيات ، حاول أولاً أن تفهمها. يوفر التقييم السلوكي الوظيفي (FBA) رؤى وبيانات قيمة تؤدي إلى تحديد التدخلات الفعالة. تشتمل FBA الجيدة على نهج فريق (الموظفين وأولياء الأمور) لإجراء تقييم شامل يتم عبر بيئات متعددة خلال فترة زمنية مناسبة ، ويسعى إلى الإجابة على العديد من الأسئلة المتعلقة بالسلوك. الأسئلة التالية هي فقط بعض الأسئلة التي يتم الإجابة عليها عادة من خلال تقييم السلوك الوظيفي:

• ما النشاط الذي يشارك فيه الطالب عند حدوث السلوك؟
• ما هي العلامات الأولية والدقيقة التي يظهرها الطالب لإظهار أن الإحباط يتزايد؟
• ما النشاط السابق للنشاط الحالي؟
ما هي العوامل البيئية الموجودة قبل وأثناء حدوث السلوك؟
• ما الذي يسعى الطالب لتحقيقه من خلال إظهار السلوك؟ بمعنى آخر ، ما هي وظيفة السلوك؟
• من هو موجود عندما يحدث السلوك؟
• أين ومتى يحدث السلوك؟
• ما هي الصحة العامة للطالب والعافية؟
• ما هي الاعتبارات العائلية أو الاجتماعية ذات الصلة التي قد تكون عاملاً ، إن وجد؟

لا يوجد حاليًا أي شرط فيدرالي يفرض إجراء تقييمات سلوكية وظيفية وفقًا لأي بروتوكول معين. تعرف على ما يوجد في مدرستك أو منطقتك لخدمة هذا الغرض. تقوم العديد من المناطق حاليًا بتدريب الموظفين على إجراء FBAs. تتعاقد بعض المناطق مع مستشارين مؤهلين للإشراف على إدارة التقييم. بغض النظر عن الطريقة التي تختار بها المدرسة أو المقاطعة تنفيذ التقييم ، يجب أن تكون المعلومات التي يتم جمعها موضوعية وقابلة للقياس حتى توفر أدق المعلومات الممكنة حيث يشرع الفريق في تطوير الاستراتيجيات التي تساعد الطالب في تقليل السلوكيات غير المرغوب فيها و تعلم استبدالها بأخرى جديدة ومقبولة.

4. تستخدم خطة التدخل السلوكي (BIP) المعلومات المستمدة من تقييم السلوك الوظيفي للوصول إلى استراتيجيات سليمة للمساعدة في حل مشكلات السلوك. تضمن هذه الاستراتيجيات ، جزئيًا ، أنه عند حدوث سلوكيات غير مرغوب فيها ، لا يتم تعزيزها عن غير قصد من خلال استجابة غير فعالة من الموظفين أو أولياء الأمور. يتم توصيل هذه الاستراتيجيات لجميع الموظفين والعائلة بغرض زيادة اتساق تنفيذها. يتم أيضًا وضع اعتبارات لتحديد التعديلات والإقامة التي ستخفف من حساسية الطالب للظروف البيئية والمناهج وأساليب إدارة الفصل الدراسي ، إلخ.

5. الاتساق هو مفتاح نجاح خطة التدخل في السلوك. غالباً ما يقال إن خطة السلوك التي تم تنفيذها بشكل سيء يمكن أن تكون أسوأ من عدم القيام بها على الإطلاق. يجب على الجميع بذل قصارى جهدهم لتوليد الطاقة والتركيز الضروري لتنفيذ خطة السلوك بحيث يكون من الممكن تلبية احتياجات الطالب. عندما يتم تنفيذ الخطة بشكل جيد ، فإن النتيجة النهائية هي أنه لا يستفيد الطالب المنفرد من برنامج تلفزيوني فحسب ، بل إن الفصل الدراسي بأكمله يبدأ في الاستفادة أيضًا ، لأنه بمرور الوقت ، يصبح الدعم السلوكي القوي معممًا على الفصل بأكمله.

6. بعد فترة زمنية متفق عليها ، يمكن للفريق الاجتماع من جديد لتحليل البيانات التي تم جمعها فيما يتعلق بخطة السلوك. ستكشف هذه البيانات في النهاية عن مدى ملاءمة خطة السلوك أو تشير إلى ما إذا كان ينبغي إجراء التعديلات. يمكن إنشاء مخططات بسيطة لتتبع استجابة الطالب لخطة السلوك. جمع البيانات الصوتية أمر حيوي لفعالية هذا المستند.

7. شارك ما تتعلمه مع أقرانك أو مع أسر أخرى. وهذا يسمح بالتواصل السريع للممارسات الفعالة التي يمكن أن تساعد الآخرين الذين قد يواجهون تحديات مماثلة. غالبًا ما تعرب الفرق عن امتنانها لفرصة استخدام نهج الفريق في الوصول إلى حلول هادفة تحدث فرقًا حقيقيًا للأطفال.

8. تحمل الإعاقة صعوبات متأصلة في جوانب معينة من الحياة اليومية للطلاب. قد تقلل أو لا تنقص هذه الصعوبات بمرور الوقت ، ولكن يمكن أن تكون أشكال الدعم السلوكي الإيجابية هي الأساس الدائم الذي يستمد منه الطلاب الشعور بالاستقرار والسلامة والموثوقية والثقة في أوقات التوتر.بالنسبة لأولياء الأمور والمعلمين على حد سواء ، فإن القدرة على تقديم هذه الأشياء لأي طالب هي إدراك تمكيني ودافع قوي ليصبح أكثر دراية بأفضل الممارسات المعروفة باسم PBS.

لمزيد من المعلومات ، يرجى زيارة www.pbis.org.


دعم السلوك الإيجابي (سبتمبر 2020)



المادة العلامات: دعم السلوك الإيجابي ، التعليم الخاص ، الدعم السلوكي الإيجابي

المشاركات الجمال الشعبية

فنغ شوي نصائح للحمامات

فنغ شوي نصائح للحمامات

المنزل والحديقة

تغيير اسم دينالي

تغيير اسم دينالي

السفر والثقافة