التعلم من نظير إلى نظير باستخدام Skype


اليوم ، تتغير أدوار المعلمين من توجيه الطلاب إلى تسهيل التعلم. يتم استخدام أنشطة التعلم التي تعزز التفاعل الجماعي كاستراتيجيات تعليمية لتوسيع قواعد المعرفة في بيئات الفصل. يشكل الطلاب مجموعات صغيرة لتبادل المفاهيم والعمل على إيجاد حلول لمشاريع الفصل الدراسي ؛ تُعرف هذه الاستراتيجية باسم "التعلم التعاوني". يشبه التعلم من نظير إلى نظير التعلم التعاوني ولكنه يتماشى بشكل أكبر مع التوجيه ، حيث يقود أحد الطلاب ويوجه طالبًا أو مجموعة أخرى من الطلاب من خلال موقف أو مشروع لحل المشكلات. يخدم التعليم التعاوني والتعلم الند للند أغراضهم الخاصة.

في المواقف الصفية التي تتم وجهاً لوجه ، يمكن إجراء تدريبات التعلم التعاوني والنظير إلى النظير لأن الوقت والمكان المخصصين له قد تم تحديدهما بالفعل. قد يكون تطبيق هذه التقنيات في بيئة عبر الإنترنت أكثر صعوبة بعض الشيء. مع زيادة استخدام وسائل الإعلام الاجتماعية ، تقع المسؤولية على عاتق المدربين وعلى الطلاب. يمكن للمدرسين إنشاء فرق افتراضية تتكون من ثلاثة أو أربعة طلاب. يمكن أن يوصيوا بأدوات تعاون متوافقة وسهلة الاستخدام عالميًا ، مثل Skype ومشاركة تفاصيل متطلبات المشروع وكذلك الأطر الزمنية ومواعيد الاستحقاق للمشاريع. من خلال هذه الخطوات الصغيرة ، أنشأ المعلمون وسيلة للتعلم من نظير إلى نظير. في ظل وجود مجموعة شاملة من الإرشادات الخاصة بالمسؤوليات الإرشادية واللوجستية مثل اختيار قادة الفريق ، يمكن لكل فريق الاعتماد على قائده كمدير للمشروع بالإضافة إلى الاعتماد على المدرب. وهذا يخلق تحولا من التدريس إلى تسهيل بيئة الفصل الدراسي ومن تعلم المعلم والطالب إلى التعلم من الند للند أو التعلم التعاوني.

أتذكر الانتقال من منصب في إدارة مشاريع تكنولوجيا المعلومات إلى منصب قيادي لفريق نظم معلومات الشركة. كان أحد أكبر التحديات التي واجهتني هو التخلي عن الرغبة في القيام بالعمل بنفسي ، وهذا أمر منطقي لأنني كنت حتى ذلك الحين برنامجاً من امرأة واحدة. على الرغم من أنني كنت موظفًا عالي الكفاءة والإنتاجية ، إلا أن قاعدة معرفتي كانت محدودة. بعد بضعة أشهر من العمل كجزء من فريق ، بدأت أرى فوائد تبادل المعرفة والتعاون ، ولقد وسعت من تعليمي بشكل كبير. يمكن تطبيق نفس السيناريو على المعلمين المتمرسين الذين اعتادوا على بيئات الفصول الدراسية للمعلم والطالب لأن هذه هي الطريقة التي يتم بها دائمًا. إنها عقلية من شأنها أن تؤدي في النهاية إلى ركود التعلم لكل من الطلاب والمدربين. حاول إعادة اختراع أسلوب التدريس الخاص بك.

عندما يشارك الطلاب في فريق افتراضي ، ستتوسع قاعدة معارفهم. لا يقتصر الأمر على اكتساب الطلاب للمعرفة من مهام التعلم المعينة ، ولكنهم أيضًا يتعلمون دون أدنى شك مهارات مثل إدارة المشاريع وإدارة الوقت والقيادة والتفكير النقدي وأساليب البحث والتعاون والتعاون والتواصل وفهم فوائد استخدام الوسائط الاجتماعية للعمل المشترك. في المشاريع الصفية. يزداد اتساع التعليم فقط عندما يمد المعلم فرعًا جديدًا من التعليم إلى بيئة يعرفها الطلاب.


اتبع Patricia على Twitter أو تعرف على المزيد حول كتبها على www.PatriciaPedrazaNafziger.com.


+ باتريشيا بيدرازا نافزيغر

Korean Class(1A-17) Learn Korean with Korean teacher Anne/ How to use place markers 에, 에서 (أغسطس 2021)



المادة العلامات: التعلم من نظير إلى نظير عبر Skype ، التعلم عن بعد ، Patricia Pedraza-Nafziger ، التعلم عن بعد ، ElementsOfStyle ، Skype ، Facebook ، Google+ ، Twitter ، Wikies ، المدونون ، Flickr ، Skype ، Linkedin ، تعلم طالب المعلم ، التعلم المباشر ، YouTube ، التعلم من نظير إلى نظير ، الوسائط الاجتماعية ، التعلم باستخدام الوسائط الاجتماعية ، التعليم الإلكتروني ، التعلم الاجتماعي ، المعلمون

المشاركات الجمال الشعبية

خياطة الأبجدية رسالة الوسائد

لغز الجبن وصفة
الغذاء والنبيذ

لغز الجبن وصفة

القارئ الصغير كتب الغموض

القارئ الصغير كتب الغموض

الكتب والموسيقى

محل إقامة الكتاب

محل إقامة الكتاب

مسار مهني مسار وظيفي