المساعدون والمساعدون ومتطوعو الفصول الدراسية


هناك تنوع كبير في المهارات ، والتدريب ، والخبرة ، وتعليم موظفي الدعم الذين يعملون مع الطلاب في المدارس العامة والخاصة ، فضلاً عن مجموعات دعم التعليم المنزلي التي تقدم تعليمًا جماعيًا صغيرًا من المتطوعين من الآباء أو الخبراء في المجتمع.

يعتبر وجود المعلمين المتخصصين أو المساعدين أو المساعدين التربويين والموظفين الآخرين والمتطوعين في المجتمع في غرف أطفالنا أمرًا مقبولًا على نطاق واسع ويتوقعه الآباء والمدرسون والإداريون. على الرغم من وجود درجات متفاوتة من الاختلاف في توصيف الوظائف وتوقعاتها ومتطلبات البالغين غير المعتمدين في مدارسنا المجتمعية ، إلا أنه من المعتقد عمومًا أن أكثر البالغين الذين يعملون مع الأطفال لديهم فرصة أكبر للتقدم الأكاديمي والنجاح للطلاب.

في معظم المناطق التعليمية التي تحاول الاستجابة للضغوط الاقتصادية عن طريق خفض النفقات ، قد يتم التشكيك في الفوائد الفعلية للطلاب من وجود مساعدين تربويين وأخصائيين في الفصل. هذا هو مصدر قلق كبير لآباء الأطفال الذين يعانون من IEPs أو 504 خطط بسبب الإعاقة التنموية ، والظروف الصحية المزمنة ، أو غيرها من التحديات. تشير التقديرات إلى أن ثلثي المعلمين على الأقل يعملون مع الطلاب ذوي الإعاقة.

العديد من المساعدين والمساعدين التربويين هم كنوز في الفصل ، يعملون بفاعلية من فرد إلى واحد أو في مجموعات في أي مهمة يحددها المعلم. يتجاوز البعض أي توقعات لإلهام وتشجيع ودعم الطلاب الفرديين وأقرانهم السائدة. فهي لا تقدر بثمن في دعم البيئات الشاملة ، وتنفيذ أفضل الممارسات التعليمية ، ونمذجة العلاقات المحترمة. يمكن أن يكون لمتطوعي الحي العاملين في المدارس التي ليس لديها ميزانية لتوظيف الموظفين تأثير إيجابي كبير على الطلاب وعلى مجتمع الفصل. تقدم بعض المناطق تدريب أولياء الأمور للمتطوعين القادرين على العمل في الفصول الدراسية لأطفالهم أو في أي مكان آخر في المدرسة.

قد يتسبب نقص التدريب والمساءلة في صعوبات حتى مع الأفراد الذين يتمتعون بقدرات وسرور على خلاف ذلك ، خاصة في المتطوعين ومساعدي الفصل في الراتب. في المناطق التي لم تُظهر فيها الدراسات أي تحسن تعليمي للطلاب على الرغم من الجهود التي يبذلها مساعدي الفصول الدراسية والموظفون المساعدون ، فإن وجود مدرسين أكثر خبرة وشهادات لا يُحدث فرقًا إيجابيًا. ومع ذلك ، فإن توظيف المزيد من المعلمين ليس قرارًا شائعًا في معظم المناطق. يمكن تعيين الموظفين الفنيين والمساعدين التعليميين بدوام جزئي وعدم التأهل للحصول على المزايا الكاملة ، ويمكن تعيينهم مؤقتًا بدون عقد.

قد يكون هناك اختلاف كبير في تدريب وتعليم وكفاءة الأفراد العاملين في المدارس المحلية اعتمادًا على الشؤون المالية للمنطقة التعليمية وكذلك مدى توفر المتقدمين المؤهلين. ليس هناك شك في أنه في بعض المناطق ، تجذب المدارس في الأحياء الأكثر ثراء المتقدمين المؤهلين تأهيلا عاليا. في حالات أخرى ، تحدد قواعد الاتحاد أن المساعدين التربويين والموظفين التقنيين يمكنهم التقدم لشغل وظائف مفتوحة في مدارس أفضل اعتمادًا على الأقدمية بدلاً من الجدارة.

يفضل بعض المعلمين الحد من التأثيرات الخاصة بالبالغين في الفصول الدراسية ، خاصةً إذا كانت هناك اختلافات في الشخصية أو تعارضات أخرى مع مساعد تعليمي يكون لديه دافع ضعيف لمتابعة خطط الدروس ، أو يفشل في احترام تفضيلات المدرس وإجراءات الفصل. غالبًا ما يتم تعيين مساعدي الفصول الدراسية من الأحياء المحلية ، ونادراً ما يحصلون على تدريب وخبرات من المتخصصين أو المؤهلات التعليمية المطلوبة من المعلمين. قد يكونون من جيل أو ثقافة أو خلفية اجتماعية أو اقتصادية مختلفة عن غالبية أعضاء هيئة التدريس. الأفراد الذين لا يُعتقد أنهم "صالحون" في فصل دراسي أو مدرسة واحدة قد يكونون فقط هم المعلم والمدير التالي والآباء الذين يرغبون في العثور عليهم.

قد يكون من الصعب بالنسبة للمدرسين عندما يتحدث أولياء الأمور إلى المساعد التعليمي أو المساعد الفني حول القضايا أو التوقعات مع افتراض أن رسالتهم سيتم نقلها إلى المعلم والإداريين. قد يشعر أولياء الأمور بمزيد من الراحة عند التحدث إلى نظير حي أو قد لا يرغبون في قضاء وقت المعلم. سوء الفهم وخيبة الأمل يمكن أن يسبب مشاكل خطيرة بين أولياء الأمور والمدرسة.

في بعض الحالات ، قد يكون هناك تعارض في الشخصية أو مشاكل في الاتصال بين أحد الوالدين ومساعد أو مساعد تعليمي ؛ وأحيانا بين الموظفين والطفل. في بعض الأحيان تتطور العلاقات الإيجابية بين أعضاء هيئة التدريس وغيرهم من البالغين في الفصل الذي يصرف الانتباه عن التقدم التعليمي أو عن جو تعليمي صحي. وجد بعض الآباء والأمهات الذين لجأوا إلى إرسال أجهزة التسجيل السرية عندما يقاوم طفل سعيد سابقًا الذهاب إلى المدرسة أن البالغين المسؤولين يدلون بتصريحات سلبية عن الطلاب الذين سمعهم الطلاب ، وقد صُدم عدد منهم بالصدمة لاكتشاف البالغين المسؤولين وهم يقومون بتصريحات فظيعة للطلاب الذين ليس لديهم وسيلة لتوصيل إجهادهم إلا من خلال السلوك.

لا يُعتبر المساعدون التربويون والموظفون المساعدون بنفس المعايير المهنية التي يخضع لها المعلمون.في بعض المدارس ، قد يخلق المساعدون والمساعدين التربويين أجواء سامة للطلاب والمعلمين ، على الرغم من أنهم لا يفعلون شيئًا يدعو إلى الفصل. في كثير من الأحيان ، يتم نقل التفاح السيئ من مدرسة إلى أخرى حيث يأمل المعلمون والإداريون في الحصول على مرشحين أفضل لشغل مناصبهم. وبالمثل ، يمكن توجيه الأفراد المذهلين إلى مدارس أكثر ثراءً أو أحيائهم الخاصة بعد عمل أشهر اختبارهم في المدارس حيث سيختار عدد قليل منهم العمل إذا كان لديهم خيار. يمكن أن يكون معدل الدوران العالي مزعجًا للمعلمين الذين يقومون بتدريب الموظفين الجدد وكذلك الطلاب الشباب الذين لا يتعاملون مع البالغين الذين يعانون من عدم الاستقرار أو عدم القدرة على التنبؤ.

يمكن نقل المساعدين التربويين المؤهلين والمؤهلين تأهيلا عاليا والمؤهلين إلى مدارس أخرى ، لا يتم تعيينهم في السنة الدراسية القادمة ، أو قد يتم تركهم للدفاع عن طفل أو عائلة عندما يكون هناك تعارض مع المنطقة التعليمية بين أولياء الأمور والإداريين أو المعلمين. يخاطر البعض بوظائفهم لتنبيه الآباء إلى المواقف التي قد لا يتمكن الطالب ذي الاحتياجات الخاصة من التعبير عنها. يواجه الآباء صعوبة كبيرة في حماية المصادر عندما يشعرون أن الطفل في خطر أو يعاني. من غير المرجح أن يتم توظيف المساعدين التربويين أو المساعدين القانونيين الذين يتحدون حكم منطقة المدرسة ، بشكل غير رسمي أم لا ، من قبل أي مدرسة بعد وقوع حادثة أو عدم الولاء أو الخلاف.

غالبًا ما تجتذب وظائف الدخول إلى المدارس الأفراد الأقل تعليًا والأقل خبرة في المجتمع ، ولكنها قد تكون أيضًا مجرد عمل بدوام جزئي يسعى إليه الفرد المؤهل تأهيلا عاليا. يمكن أن يعني العمل في الفصول الدراسية والكافتيريات والملاعب ارتفاع الضغط وانخفاض الأجور نسبيًا ولكنها مفيدة في الفوائد التي قد يتم تقديمها بعد فترة اختبار أو عند عمل عدد أدنى من الساعات. على الرغم من قيود الميزانية والقضايا الأخرى التي تمت مناقشتها أعلاه ، نجد أشخاصًا رائعين يعملون مع أطفالنا في المدارس العامة يوميًا.

استعرض في مكتبتك العامة أو محل بيع الكتب المحلي أو متاجر التجزئة على الإنترنت بحثًا عن كتب مثل: دليل Paraprofessional للحصول على الدعم الفعال في الفصول الدراسية الشاملة
واستراتيجيات دعم السلوك لموظفي التعليم الفنيين

نماذج سجل اتصال الوالد / المعلم / الفقرة:
حصلت جوان ميدلين على مقالة ممتازة في الرسالة الإخبارية لحلول الإعاقة حول التواصل بين المنزل والمدرسة والتي لا تزال متاحة عبر PDF في دليل الوالدين في أوهايو بدءًا من الصفحة 10 من PDF (تم وضع علامة عليها في الصفحة 217) وهي مفيدة للطلاب المصابين بالتوحد ، متلازمة داون ، تأخر النمو أو الإعاقة.
//www.ocali.org/_archive/pdf_family/PG_Disability_Solutions.pdf

المملكة المتحدة: مساعدين تدريس - لماذا لا أحتاج إلى إدارة توقعاتي
//www.aspieinthefamily.com/2014/04/teaching-assistants-why-i-dont-need-my-expectations-managed/

The global learning crisis -- and what to do about it | Amel Karboul (يوليو 2022)



المادة العلامات: المساعدون المهنيون والمساعدون ومتطوعو الفصول الدراسية ، الأطفال ذوو الاحتياجات الخاصة ، التعليم الخاص ، iep ، المساعدون ، المساعد التربوي ، المساعدون ، المتطوعون في المدارس

تفريش الجسم

تفريش الجسم

الصحة واللياقة البدنية